Trabajo final Módulo 2

Situación de enseñanza con uso de Web 2.0 del módulo 2

TITULO DE LA
SITUACIÓN DE
ENSEÑANZA
Fases del discurso: exposición y argumentación para realizar cartones
OBJETIVO DE LA
SITUACIÓN DE
ENSEÑANZA
Manejar la exposición y la argumentación en las fases larga y corta
para expresar ideas a través de un cartón
HABILIDADES
DIGITALES A
PROMOVER EN
LOS ALUMNOS


HABILIDAD: Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet.
Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los
resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de
la información obtenida
JUSTIFICACIÓN: Investigar las fases de la exposición y la argumentación
en sitios confiables
HABILIDAD: Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera
colaborativa.
JUSTIFICACIÓN: Realizar en tiempo real un análisis de la información
investigada y consultada para presentarla al grupo.HABILIDAD: Ab 1.3
Uso seguro de redes sociales: Facebook
JUSTIFICACIÓN: Compartir documentos para análisis general por
equipos mediante la red social.
RECURSOS Y
MATERIALES
Conexión a Internet
Computadora personal
Cuenta de correo Google
Cuenta y grupo de Facebook
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL
SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN 90
MINUTOS)
PARA EL PROFESOR:
1.    Solicitar a los alumnos investigar mediante el buscador Google
académico qué son las formas discursivas.
2.    Explicar que la exposición y la argumentación son las
principales formas del discurso para elaborar artículos de
opinión.
3.    Pedir a los alumnos anexarse al grupo de Géneros de Opinión
del número de su grupo a través de la cuenta de Facebook del
profesor.
4.    Indicar que se envíen mediante mensajes a través de esa red
social las dudas y comentarios de la investigación.
5.    Repasar la manera en la que se tienen que dirigir hacia el
profesor y sus compañeros con el uso de las redes sociales y
reglas de etiqueta en ellas.
6.    Explicar cómo mediante su cuenta de Google puede crear,
editar y compartir documentos con sus allegados, actividad
que le servirá para realizar la tarea de análisis de las formas
discursivas.
7.    Compartir las ventajas que tiene la herramienta Google.docs
para la elaboración de trabajos colaborativos en la carrera.
8.    Comentar el uso de las wikis, su concepto y el trabajo
colaborativo constructivo mediante el uso de la red y la
construcción de sus propios textos bien realizados con
ortografía impecable.
9.    Resolver dudas sobre la forma de presentar el trabajo
compartido en Google.docs o la forma de presentarlo en
Facebook.


PARA EL ALUMNO:
1.    Anotar en una lista su cuenta de correo de Google.
2.    Comentar qué es para él trabajo colaborativo en el
periodismo.
3.    Enumerar ventajas y desventajas que tiene para el periodista
realizar textos en equipo.
4.    Sugerir alternativas que conozca para la realización de
trabajos colaborativos en línea, además de Google.docs.
ACTIVIDADES EXTRA
CLASE
(DURACIÓN: 2 HORAS)
PARA EL PROFESOR:
1.    Revisar el trabajo de los alumnos que haya sido elaborado
colectivamente y editado por todos los integrantes de los
equipos cuyos correos aparezcan en los créditos en línea.
2.    Disipar dudar a través de la red social Facebook o del correo
electrónico.
3.    Comentar los trabajos de los alumnos y verificar el contenido
y la edición de los mismos.


PARA EL ALUMNO:
1.    Consultar mediante la herramienta Google académico lo
concerniente a la exposición y argumentación.
2.    Crear el texto en línea a través de Google .docs sobre su
investigación y análilsis de las formas discursivas.
3.    Otorgar el crédito a los autores de los conceptos hallados para
su análisis.
4.    Editar equipo y compartir su trabajo a través de Facebook.
5.    Analizar los diferentes trabajos presentados.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE DEL
ALUMNO
Manejo de herramientas de búsqueda especializada y consulta
adecuada mediante la acreditación de los autores hallados.
Trabajo colaborativo en línea mediante la bitácora de Google.docs en
la que haya participado.
Adquisición y ejemplificación de los conceptos generales de
exposición y argumentación a través Facebook, con su respectiva
participación y análisis.