Módulo 5-Actividadfinal

Nombre del profesor	Víctor Manuel García Santiago
Nivel académico y subsistema o disciplina	Licenciatura en Comunicación y Periodismo Facultad de Estudios Superiores Aragón
Asignatura	Géneros de opinión
Unidad temática y contenidos	Unidad 2. El cartón 1. Usar las formas discursivas para expresar sus opiniones a través de acontecimientos de la vida nacional, con el dibujo como forma de expresión 2. Conocer los aspectos primordiales de la caricatura y su trascendencia como género de opinión en el periodismo nacional. Unidad 3. El artículo de opinión. Contenidos curriculares: 1. Conocer los aspectos fundamentales que tienen el artículo y la columna en los medios electrónicos. 2. Clasificar los tipos de artículos y los principales columnistas de los medios impresos y electrónicos. 3. Elaborar artículos de opinión para medios electrónicos
Población	70 alumnos de quinto semestre, turno vespertino de los grupos 1551 y 1552, se usarán muestras de cinco a 10 estudiantes.
Duración	Teoría: 8 horas; práctica: 14 horas. Cinco sesiones presenciales. Actividades extraclase 14 horas, en promedio 3 por cada actividad.
Propósitos	Que el alumno produzca sus propios artículos de opinión de manera escrita y para los medios electrónicos utilizando el argumento y el juicio como parte central de su discurso y los dé a conocer a la comunidad a través de su página de Internet elaborada exprofeso
Situaciones de enseñanza	1. El cartonismo en México. Construcción de su sitio de Internet para mostrar sus trabajos 2. El artículo de opinión. Audioargumentación. Producción de un archivo en audio en el que argumenten el gusto por una canción 3. El artículo de opinión. Videocomentario. Producción de un artículo de opinión en el que incluyan sus puntos de vista y argumentación. 4. Evaluación. Uso de la plataforma educativa moodle para acceder a la evaluación en línea.
Bibliografía	Marín, C. Manual de periodismo. México, Grijalbo, 2003. Cebrián Herreros, Mariano. Géneros informativos audiovisuales. México, ILCE, 1996. González Reyna, Susana. Periodismo de opinión y discurso. Géneros periodísticos 1. México, Trillas, 1997. Figueroa Bermúdez, Romeo . ¡Qué onda con la radio! México, Alhambra Mexicana, 1997.

Situaciones de enseñanza

Titulo de la situación de enseñanza	El cartonismo en México. Construcción de su sitio de Internet para mostrar sus trabajos
objetivo de la situación de enseñanza	Reconocer al cartón como uno de los géneros de opinión más usados y convencionales en México.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: B1.5 Uso seguro de fotologs y blogs personales Justificación: Exhibición de su cartón y las producciones más relevantes del semestre de la materia Géneros de Opinión a través de su propia página en la plataforma jimdo.com, wix.com, blogspot.com y blooger.com
Recursos	Computadora Internet Documento sobre cartón para ser consultado en línea Proyector
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración: 2 horas)	Para el profesor: 1. Definir qué es el cartón y cuál es su trascendencia en México. 2. Indicar a los alumnos que cada uno pondrá en marcha su página web, de acuerdo con sus habilidades; básica: usarán blogger y blogspot. Intermedio: jimdo; avanzados usarán wix, ya que ahí subirán los trabajos que realicen en clase, como artículos, columnas, podcast y videos. 3. Exhibir una presentación sobre el cartón en México 4. Exponer las ventajas comunicativas que se han dado en México y que representa el cartón al ser un elemento completamente visual. 5. Explicar cuáles son las principales características del cartón a través de la observación de algunos trabajos de ese día en periódicos en línea.
	Para el alumno: 1. Anotar las páginas en las que se buscan los cartones para complementar el trabajo. 2. Comentar lo que sabe del cartonismo y qué le parece este género de opinión. 3. Identificar entre algunos cartonistas la parte de argumentación que reúne su trabajo a través de la viñeta.
Actividades extra clase (Duración: 4 horas)	Para el profesor: 1. Revisar las páginas de internet de los alumnos y hacer las observaciones que permitan tener su sitio más llamativo: ortografía, diseño, distribución 2. Revisar el cartón de los alumnos y verificar que reúna lo requisitos pedidos en clase.
	Para el alumno: 1. Abrir su página de Internet 2. Subir los trabajos realizados en cada clase, ejercicios y prácticas. 3. Escanear su cartón y resaltarlo en el sitio que haya abierto 4. En un documento en google docs, anotar la dirección de su página para compartir con el grupo. 5. Actualizar y agregar herramientas a su sitio de Internet
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Cartón realizado y subido a su sitio de Internet Página de Internet del alumno. Documento colaborativo en google docs con la dirección de las páginas de los alumnos.
Forma de evaluación	Calificación del cartón: escala numérica: 0, 5-10. Revisión de su sitio internet, participación tomada para el trabajo final.

Titulo de la situación de enseñanza	El artículo de opinión. Audioargumentación. Producción de un archivo en audio en el que argumenten el gusto por una canción
objetivo de la situación de enseñanza	Utilizar el argumento corto mediante la sugerencia de una canción y la inclusión de su voz en audio
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad. D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video. Justificación. Grabar sobre una pista musical su voz para editarlo como archivo de audio.
Recursos	Computadora personal Conexión a Internet Canción Audacity Micrófono
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración: 2 horas)	Para el profesor: 1. Repasar el concepto de argumentación 2. Explicar el concepto Idea Musical, usado por la estación de radio Rock 101 a mediados de los años ochenta, en el que por medio de una viñeta grabada se presentaban los datos de una canción al final de ésta, sobre la pista 3. Indicar cómo realizar una viñeta con una canción que le guste usando el programa Audition o Audacity, en el que grabe una pista musical de su agrado y argumente porqué debe oírse. 4. Explicar el uso básico del software libre audacity 5. Explicar los conceptos básicos de la argumentación corta, así como los de la grabación de una cortinilla en el concepto radiofónico y la viñeta 6. Dejar tarea la grabación de la idea musical argumentada con una canción poco comercial y enviarla por correo electrónico para que se suba a una página de internet o usando el sitio goear.com
	Para el alumno: 1. Conocer el concepto de argumento corto, viñeta, idea musical, y el manejado por la emisora Rock 101 en los ochenta 2. Expresar dudas sobre el manejo del programa Audacity o Audition (al ser alumnos de Periodismo la mayoría tiene conocimiento previo de programas de diseño y edición de audio y video) 3. Hacer propuestas de canciones no muy conocidas pero que considere deben ser escuchadas bajo el poder de su argumentación.
Actividades extra clase (Duración: 2 horas)	Para el profesor: 1. Resolver dudas en línea a través del correo electrónico 2. Bajar las tareas con mejor argumentación y subirlas al sitio de internet del grupo 3. Revisar y escuchar los audios de los alumnos 4. Elaborar y enviar recomendaciones y sugerencias sobre la tarea.
	Para el alumno: 1. Observar el material presentado por el profesor a través de la página bit.ly/vicoyfes en el apartado TAREAS Y MENSAJES 2. Escoger su canción y elaborar un pequeño guión con su argumentación corta de la canción. 3. Grabar su canción y su guión hasta que quede satisfecho con el producto. 4. Enviar su producto por medio del correo electrónico, su página personal o con la liga de goear.com Forma de trabajo: individual
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Canción con argumento grabado en su propia voz, a través de la página del grupo, de la suya y del correo electrónico en archivo mp3.
Forma de evaluación	Entrega oportuna y que contenga el argumento corto expresado en su canción por medio de su voz. Escala númerica: 0, 5-10.

Titulo de la situación de enseñanza	El artículo de opinión. Videocomentario. Producción de un artículo de opinión en el que incluyan sus puntos de vista y argumentación
objetivo de la situación de enseñanza	Conocer y poner en práctica los conceptos de artículo de opinión en los medios electrónicos.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: D 1.3 Uso de dispositivos móviles: celular, ipod o cámara digital. Justificación: Tomar fotografías o video de mediana calidad que reflejen algún asunto de interés local o nacional para argumentar Habilidad: D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video. Justificación: Escoger las imágenes para la elaboración de un guión y elección/edición de audio para su realización, además de voz. Habilidad: D2.2Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker. Justificación: Realizar su video con Movie Maker empleando sus fotos, videos y el audio realizado previamente.
Recursos	Cámara digital Teléfono móvil Computadora personal Conexión a Internet Audacity Micrófono Movie Maker
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración: 2 horas)	Para el profesor: 1. Explicar el uso básico del software Movie Maker, incluido en las máquinas Windows. 2. Indicar a los alumnos que deberán tomar fotos o video de los acontecimientos que detecten en la calle, camino a su casa y escuela, como la basura, encharcamientos, caos vial, fenómenos sociales y todo lo que pueda generar una opinión negativa o digna de ser resaltada. 3. Repasar los elementos de la argumentación y la forma de opinar de acuerdo con una liga de video proporcionada. 4. Conocer el material gráfico obtenido, para la realización de los guiones argumentativo. 5. Explicar la importancia de incluir material original y créditos de las imágenes y de la música.
	Para el alumno: 1. Plantear sus dudas sobre el uso de Audacity y Movie Maker. 2. Llevar su material gráfico para mostrar lo que pretende realizar 3. Comenzar a elaborar su guión para el trabajo.
Actividades extra clase (Duración: 6 horas)	Para el profesor: 1. Resolver dudas por medio del correo electrónico o la página del grupo. 2. Revisar los trabajos a través de la plataforma youtube.com
	Para el alumno: 1. Observar el material presentado por el profesor a través de la página bit.ly/vicoyfes en el apartado TAREAS Y MENSAJES 2. Tomar fotos y video para la realización de su trabajo 3. Realizar su guión escrito a través del formato establecido 4. Realizar su audio y posterior video con las gráficas obtenidas 5. Subir su material a la página youtube.com y enviar la liga al correo del profesor 6. Compartir la liga a sus compañeros a través de la página del grupo. Forma de trabajo: individual
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Exhibición de videos en el portal de grupo mediante ligas previamente proporcionadas. Inclusión de su video en la página personal y del grupo.
Forma de evaluación	Entrega oportuna de su producción con créditos. Escala númerica: 0, 5-10.

Titulo de la situación de enseñanza	El artículo de opinión. Videocomentario II. Producción de un artículo de opinión en el que incluyan sus puntos de vista y argumentación
objetivo de la situación de enseñanza	Conocer y poner en práctica los conceptos de artículo de opinión en los medios electrónicos.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: D 1.3 Uso de dispositivos móviles: celular, ipod o cámara digital. Justificación: Tomar fotografías o video de mediana calidad que reflejen algún asunto de interés local o nacional para argumentar Habilidad: D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker. Justificación: Realizar su videocomentario con su cámara digital o teléfono.
Recursos	Cámara digital Teléfono móvil Computadora personal Conexión a Internet
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración: 1 hora)	Para el profesor: 1. Explicar el concepto de videocomentario usado en los principales noticieros televisivos 2. Hacer un recuento de los columnistas que tienen su espacio en los noticieros 3. Dar indicaciones para elaborar su videocomentario personal, de 50 a 60 segunfos de duración
	Para el alumno: 1. Conocer los conceptos del videocomentario en televisión 2. Exponer la experiencia que tiene viendo videocomentarios en televisión e Internet
Actividades extra clase (Duración: 2 horas)	Para el profesor: 1. Revisar el video de los alumnos a través de youtube.com 2. Enviar comentarios que ayuden a mejorar el trabajo
	Para el alumno: 1. Realizar el guión de su comentario, para aprenderse los puntos esenciales y decirlo de corrido. 2. Grabar varias veces su videocomentario en una sola toma y verlo. Quedarse con la versión que más le haya agradado 3. Subirlo a youtube.com para compartir la liga con su profesor y compañeros a través de su página personal o la del profesor. Forma de trabajo: individual
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Videocomentario de un minuto en la plataforma youtube, página personal o del grupo.
Forma de evaluación	Tarea entregada a tiempo, con argumentos, exposición y conclusión. Calificación 0, 5-10.

Titulo de la situación de enseñanza	Evaluación, plataforma Moodle
objetivo de la situación de enseñanza	Afirmar los conceptos aprendidos así como los conocimientos adquiridos a través de una herramienta en línea
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: E1.5 Evaluación con Cuestionarios y Questionnaires, Hotpotatoes (Quiz). Utilizar de manera correcta los diferentes dispositivos que permiten enviar y guardar adecuadamente las respuestas. Justificación: Evaluar a los alumnos sobre los conocimientos adquiridos a lo largo del curso
Recursos	Cuestionario de diversas modalidades en la plataforma moodle
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración: 1 hora)	Para el profesor: 1. Indicar la fecha y hora en la que podrán hacer el examen en línea 2. Explicar brevemente cómo ingresarán al sistema y de manera explícita dar instrucciones, además de recordar que estarán en la página del grupo para ser repasadas 3. Dar recomendaciones de tiempo e ingreso, así como de la limitante del tiempo
	Para el alumno: Descripción: Para saber qué tanto aprendió el alumno durante el curso téorico y esta parte práctica, será necesario evaluar mediante un cuestionario de opción múltiple, verdadero-falso, respuesta directa y de complementación. Entrar a la página del grupo bit.ly/vicoyfes en el apartado TAREAS Y MENSAJES para descargar las instrucciones en formato PDF de ingreso a moodle Instrucciones: Para ser evaluado, tienes que entrar a la sección prueba para responder las preguntas. Tienes una sola oportunidad y 30 minutos para responder las 15 preguntas. 1. Preguntar sobre dudas que tenga para el ingreso a moodle
Actividades extra clase (Duración: 1 hora)	Para el profesor: 1. Realizar el cuestionario y subirlo a la plataforma 2. Habilitar las características para que lo contesten los alumnos y asignar escala de calificaciones. 3. Redactar las instrucciones y subirlas a la página del grupo para que tengan acceso al sistema. 4. Resolver dudas por medio del correo electrónico o la página del grupo. 5. Revisar las preguntas que requieran calificación interpretativa 6. Enviar calificación completa de la evaluación a los alumnos por medio de la plataforma moodle.
	Para el alumno: 1. Repasar las actividades realizadas a lo largo del curso. 2. Ingresar a la plataforma para contestar el cuestionario. 3. Leer las instrucciones de realización. 4. Retroalimetarse en las respuestas erróneas Forma de trabajo: individual
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Ingreso a la plataforma Moodle. Responder el examen
Forma de evaluación	Respuestas del examen, calificación con escala de 0 a 100. Dos preguntas de valoración con 10 puntos, el resto suman 90.