Trabajo final corregido Módulo 2

Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 2

Titulo de la situación de enseñanza
Fases del discurso: exposición y argumentación para realizar artículos de opinión.
Unidad y  tema elegido en el que se inserta la situación de enseñanza
Unidad 1. Periodismo de Opinión
Contenidos curriculares: Las formas discursivas
1.    La exposición
2.    La argumentación como la forma discursiva idónea
 para los géneros de opinión.
Selección y Justificación del recurso tecnológico elegido
Al ser la primera unidad, introductoria a la materia, podemos trabajar los temas mediante la búsqueda académica, para que verifiquen las alternativas de información en la red más allá de los sitios comunes y que tengan mayor seriedad y reputación, como las bibliotecas en línea; asimsmo, es recomendable que aprenda a utilizar las herramientas colaborativas en línea, como las wikis y Google docs,, más lo que tenga conocimiento, además de hallar otras alternativas para reforzar la comunicación y la retroalimentación a través de las redes sociales.
Habilidades digitales a promover en los alumnos
Habilidad: Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida
Justificación: Investigar las fases de la exposición y la argumentación en sitios confiables
Habilidad: Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.
Justificación: Realizar en tiempo real un análisis de la información investigada y consultada para presentarla al grupo.
Habilidad: Ab 1.3 Uso seguro de redes sociales: Facebook
Justificación: Compartir documentos para análisis general por equipos mediante la red social.
Recursos y materiales
Conexión a Internet
Computadora personal
Cuenta de correo Google
Cuenta y grupo de Facebook
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase
 (duración 120 minutos)
Para el profesor:
1.    Solicitar a los alumnos investigar mediante el buscador Google académico qué son las formas discursivas.
2.    Explicar que la exposición y la argumentación son las principales formas del discurso para elaborar artículos de opinión.
3.    Pedir a los alumnos anexarse al grupo de Géneros de Opinión del número de su grupo a través de la cuenta de Facebook del profesor.
4.    Indicar que se envíen mediante mensajes a través de esa red social las dudas y comentarios de la investigación.
5.    Repasar la manera en la que se tienen que dirigir hacia el profesor y sus compañeros con el uso de las redes sociales y reglas de etiqueta en ellas.
6.    Explicar cómo mediante su cuenta de Google puede crear, editar y compartir documentos con sus allegados, actividad que le servirá para realizar la tarea de análisis de las formas discursivas.
7.    Compartir las ventajas que tiene la herramienta Google.docs para la elaboración de trabajos colaborativos en la carrera.
8.    Comentar el uso de las wikis, su concepto y el trabajo colaborativo constructivo mediante el uso de la red y la construcción de sus propios textos bien realizados con ortografía impecable.
9.    Resolver dudas sobre la forma de presentar el trabajo compartido en Google.docs o la forma de presentarlo en Facebook.
Para el alumno:
1.    Anotar en una lista su cuenta de correo de Google.
2.    Comentar qué es para él trabajo colaborativo en el periodismo.
3.    Enumerar ventajas y desventajas que tiene para el periodista realizar textos en equipo.
4.    Sugerir alternativas que conozca para la realización de trabajos colaborativos en línea, además de Google.docs.
Actividades extra clase
(Duración: 2 horas)
Para el profesor:
1.    Revisar el trabajo de los alumnos que haya sido elaborado colectivamente y editado por todos los integrantes de los equipos cuyos correos aparezcan en los créditos en línea.
2.    Disipar dudar a través de la red social Facebook o del correo electrónico.
3.    Comentar los trabajos de los alumnos y verificar el contenido y la edición de los mismos.

Para el alumno:
1.    Consultar mediante la herramienta Google académico lo concerniente a la exposición y argumentación.
2.    Crear el texto en línea a través de Google .docs sobre su investigación y análilsis de las formas discursivas.
3.    Otorgar el crédito a los autores de los conceptos hallados para su análisis.
4.    Editar equipo y compartir su trabajo a través de Facebook.
5.    Analizar los diferentes trabajos presentados.
Evidencias de aprendizaje del alumno
Manejo de herramientas de búsqueda especializada y consulta adecuada mediante la acreditación de los autores hallados.
Trabajo colaborativo en línea mediante la bitácora de Google.docs en la que haya participado.
Adquisición y ejemplificación de los conceptos generales de exposición y argumentación a través Facebook, con su respectiva participación y análisis.